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Evangelischer Religionsunterricht, katholischer Religionsunterricht, gemischt-konfessionelle Lerngruppen, islamischer Religionsunterricht, Schulversuch Islamunterricht, Ethik, (inter-) religiöse Projekte: Die Gruppe der Schülerinnen und Schülern im Unterricht der Fächergruppe sind verschieden und divers. Eins haben sie gemeinsam: Als Lehrkraft kommen Sie in diesen Fächern mit Kindern und Jugendlichen über Fragen nach Gott, Glauben und Werten ins Gespräch und darüber, wie sich unsere Welt und unsere Gesellschaft entwickeln.

Dadurch wird deutlich, welcher Gewinn – neben mancher Herausforderung – mit der Vielfalt verbunden ist: Viele unterschiedliche Perspektiven treffen in einer Schule zusammen und bereichern sich. Was tröstet und Mut im Leben macht, kann ganz unterschiedlich beantwortet werden. Viele religiöse Fragen werden erst dann interessant, wenn unterschiedliche Antworten miteinander ins Gespräch gebracht und diskutiert werden. Religiöse Perspektiven auf Fragestellungen unserer Gesellschaft sind bereichernd. Lernen im Gespräch oder eben im Dialog ist immer ein Gewinn!

In diesem Schuljahr möchten wir uns neuen Themen widmen, die in der Schule als ein Ort der Gesellschaft eine große Rolle spielen und zu denen Vertreterinnen und Vertreter von Islam und Christentum je eigene Beiträge und Blickwinkel beisteuern.
Unser Ziel ist es, mit dieser Fortbildungsreihe neue interreligiöse Ideen für den Unterrichtsalltag zu liefern, neue Perspektiven auf unterschiedliche Facetten von Religiosität im Alltag und in der Gesellschaft zu werfen sowie das gestaltende Potenzial der Religionen in unserer Gesellschaft zu beleuchten. Dabei spielen für uns immer inhaltlich-fachliche und didaktisch-methodische Fragen eine Rolle. Wir laden Sie als Team der Fächergruppe (ggfs. auch einzeln) zur Fortbildung ein! Die Möglichkeit zur Teilnahme besteht darüber hinaus auch für weitere interessierte Lehrkräfte.

Modul 1:
- Potenziale des Einzelnen für das Zusammenleben in einer pluralen Gesellschaft
- Noahs letzte Mahlzeit auf der Arche – eine interreligiöse Lernreise auf dem Main

Modul 2:
- Von der Pflicht zur Tat – Soziale Verantwortung in Islam und Christentum
- Eine Obdachlosenspeisung im Frankfurter Bahnhofsviertel mit ASIYAH-Gemeinsam Aktiv e.V.

Modul 3:
- Flucht, Migration und Menschenrechte in Bibel und Koran
- ErlebnisMuseum Bibelhaus und praxisorientierte Ansätze für den Unterricht

Modul 4:
- Religiöse Vielfalt, Verständnis und Respekt als Beitrag zum gesellschaftlichen Zusammenhalt
- Der Rat der Religionen in Frankfurt 

Flyer zur Veranstaltung

Anmeldung über RPI:  https://www.rpi-ekkw-ekhn.de/home/rpi-links/rpi-veranstaltungen

In Kooperation mit dem Hessischen Ministerium für Kultus, Bildung und Chancen und dem Religionspädagogischen Institut der EKKW und EKHN

ChatGPT schreibt Hausaufgaben, Algorithmen entscheiden über Lernwege – und jetzt?!
Künstliche Intelligenz verändert nicht nur unsere Gesellschaft, sondern auch die Bildungswelt. Doch wie können Lehrkräfte damit umgehen? Wie lässt sich KI sinnvoll im Unterricht einsetzen – ohne Angst, aber mit klarem Blick?

In dieser Fortbildung werden folgende Themen in den Blick genommen:

1. Grundlagenwissen: Was ist KI – und was nicht?
• Einführung in Funktionsweisen
• Aktuelle KI-Tools im Bildungsbereich: Von ChatGPT über DeepL bis zu adaptiven Lernplattformen
• Grenzen und Risiken: Halluzinationen, Bias, Datenschutz

2. KI im Unterricht: Anwendungen & Methoden
• Fächerübergreifende Einsatzmöglichkeiten
• Praxisbeispiele

3. Ethische Diskussion & Schulalltag
• Wie besprechen wir KI mit Schülern? (z.B.: „Dürfen wir ChatGPT nutzen – und wenn ja, wie?“)
• Umgang mit Herausforderungen: Plagiate, Desinformation, Abhängigkeit von KI-Hilfen
• Schulentwicklung: KI im Medienkonzept verankern

4. Hands-on-Phase: Ausprobieren & Netzwerken
• Eigene Unterrichtsideen mit KI-Tools entwickeln (Bringen Sie gerne konkrete Fragen aus Ihrem Fach mit!)
• Kollegialer Austausch: Erfahrungen, Bedenken, Lösungsansätze

Lehrer*innen sind Schlüsselpersonen, wenn es um die Frage geht, wer an den katholischen Schulen für die Gestaltung von werteorientierter Gemeinschaft steht. An sie richten sich die Erwartungen ihrer Schüler*innen, der Schulleitungen, der Eltern. Lehrer*innen sollen für das Richtige sorgen – für das richtige Klima, richtige Haltungen und das richtige Rüstzeug auf dem Weg ins Erwachsenenleben. Von der Persönlichkeit der Lehrer*innen hängt offensichtlich Entscheidendes ab. Was unterstützt Lehrer*innen an katholischen Schulen bei dieser Herausforderung? Gibt es an katholischen Schulen ein besonders günstiges Klima für das Erleben von Gemeinschaft und das Leben von Werten? Und auf welche Werte kommt es hierbei besonders an? Versteht sich die katholische Schule als Gegenentwurf zu ihrer säkularen Schwester? Und will sie das? Die Teilnehmer*innen haben in diesem Modul die Gelegenheit, ihre Fragen mit dem Bischof von Mainz, Dr. Peter Kohlgraf, zu erörtern.

Quer durch Alter und jede Gesellschaftsschicht nimmt die Zeit, welche wir mit digitalen Medien verbringen immer mehr zu. Insbesondere Kinder und Jugendliche verbringen oftmals in rein konsumorientierter Haltung täglich Stunden mit Angeboten aus Video- oder Spielplattformen, mit Messengern oder Social Media Diensten. Und obgleich einige Lehrpläne inzwischen Bezug darauf nehmen, ist es zu wenig und gerade diejenigen die die meiste Zeit online verbringen sind am unkritischsten gegenüber Inhalten.
Der RU bietet sich wie kein anderes schulisches Fach an, sich Inhalte der digitalen Welt, Auswirkungen auf die Identitätsentwicklung und Wirklichkeitskonstruktionen die mit dem Konsum einhergehen oder die Selbstdarstellung von Jugendlichen in virtuellen Welten anzusehen und thematisch zu bearbeiten.
Nach einer Kurzdarstellung unterschiedlicher Themenbereiche, welche mit dem virtuellen Selbst von Schüler*innen verbunden ist, stellt ihnen unser Referent für Medienpädagogik und Digitalität Methoden und konzeptionelle Ansätze für den RU vor.

Neue Medikamente wie Ozempic verändern den gesellschaftlichen Blick auf Körper, Gesundheit und Selbstwert. Sie verstärken den medialen Druck, schlank zu sein, und tragen dazu bei, dass die Body-Positivity-Bewegung an Einfluss verliert. Der Vortrag fragt aus moraltheologischer und sozialethischer Perspektive nach den Folgen dieser Entwicklungen: Welche Vorstellungen von Freiheit und Anerkennung prägen den Umgang mit Körperlichkeit heute? Inwiefern wird ein soziales Problem – das Ideal des „perfekten Körpers“ – medikalisiert? Und welche Rolle kann schulische Aufklärung spielen, um Jugendliche in einem selbstbestimmten, verantwortlichen Umgang mit dem eigenen Körper zu bestärken?

In Kooperation mit der Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt am Main.

Für Schule und Gesellschaft gilt gleichermaßen: Verschiedene Personen und Gruppen sollten sich als (Schul-)Gemeinschaft identifizieren. Wenn es einen Grundwertekonsens gibt, der mit Leben gefüllt ist, kann dies gelingen und daraus etwas Gutes für alle erwachsen.
Im Rahmen unserer Digitalen Woche wollen wir dies aus verschiedenen Perspektiven in den Blick nehmen:

• Haltung zeigen! Identität durch Abgrenzung und Feindschaft? Narrative des rechten und des religiös motivierten Extremismus
• „Rund bin ich, aber schön!“ – Körperbilder in Zeiten der Abnehmspritze
• Das virtuelle Selbst als Gegenstand des Religionsunterrichts
• …als Lehrer*in an einer Katholischen Schule

Unter Präsident Trump gewinnt in den USA eine fundamentalistische Strömung zunehmend politisches Gewicht, die christliche Identität als feindselige Abgrenzung gegenüber den Werten einer liberalen diversen Gesellschaft versteht. Auch in Deutschland finden sich in solchen Gruppen und Parteien, die Gender-Diversität sowie kulturelle und religiöse Vielfalt kritisieren, immer wieder identitäre Begründen aus einem vorgeblich christlichen Gedankengut. Das Modul analysiert diese Narrative und gibt Beispiele für theologisch fundierte counter speech.

Bibelgeschichten zu erarbeiten ist ein wiederkehrender Gegenstand des Unterrichts. Eine Herausforderung dabei ist es, dies möglichst schülerzentriert, kindgerecht und ansprechend anzubieten. Die Fortbildung soll ein Angebot sein, um Ihr Repertoire an kreativen Methoden zur Erarbeitung biblischer Geschichten zu erweitern. Um eine Bibelgeschichte zum „Klingen“ zu bringen, braucht es keine typischen Instrumente. Erlaubt ist alles, was Laute produziert (z. B. auch Bodypercussion). Gemeinsam wollen wir einen Text nach der Methode des Verklanglichens bearbeiten und hörbar machen sowie Möglichkeiten besprechen, wie Sie die Verklanglichung auch in Ihrem Unterricht konkret einsetzen können.

Anbieter*in/ Ansprechpartner*in: Amt für katholische Religionspädagogik Wiesbaden - Rheingau - Taunus

Anmeldung: relpaed.wiesbaden@bistumlimburg.de

Die Fortbildung wird in mehreren Schritten die verschiedenen Aspekte mündlicher Abiturprüfungen im Fach katholische Religion in den Blick nehmen und Lehrkräfte dabei unterstützen, sicher und souverän zu agieren.

Zunächst werden die curricularen und rechtlichen Vorgaben für die Durchführung von mündlichen Abiturprüfungen im Fach Katholische Religion in den Blick genommen.
In einem zweiten Schritt werden Aufgabenformate vergangener Schuljahre gesichtet, die Anregungen zur Entwicklung eines eigenen Prüfungsvorschlags liefern. Materialien dazu können gerne mitgebracht werden!
Im weiteren Verlauf soll es um die praktische Durchführung mündlicher Prüfungen gehen: Förderliche Fragetechniken für das Prüfungsgespräch werden entwickelt und erprobt.
Es besteht die Möglichkeit eines Follow up-Termins im Nachgang der Fortbildung. Der Termin wird während der Fortbildung vereinbart. Hier können eigene Prüfungsvorschläge vorgestellt und im kollegialen Austausch diskutiert werden.

Ron Segal (*24. April 1980) ist ein israelischer Schriftsteller und Filmemacher. In seinem ersten Buch Jeder Tag wie heute beschreibt er die Geschichte eines 90-jährigen Mannes, der selbst Autor ist und den Holocaust überlebt hat. An Alzheimer erkrankt reist er nach Berlin, um für eine Zeitschrift seine Erinnerungen aufzuschreiben. Zwischen Erinnern, Vergessen und Staunen erfüllt er den Auftrag und ist überrascht, wie an jedem Morgen die Gedanken zu seinem Buch schon geschrieben stehen.
Segal beschreibt in dem Roman sein eigenes Herantasten an das Thema als junger Mensch. Zwischen den vielen Möglichkeiten, sich zum Thema zu informieren, die eigene Beziehung dazu zu beschreiben und die Wahrheit zu suchen.
Bereits in einer Klassenlesung in Wiesbaden hat Ron Segal sein Buch in Auszügen gelesen und eine Diskussion mit Schülerinnen und Schülern geführt. In dieser Lesung ist es möglich, mit dem Autor an das Thema Holocaust auf eine andere Weise heranzugehen. Ähnlich wie Schülerinnen und Schülern sucht Segal in seinem Protagonisten mit dem vielen Wissen umzugehen und seine Wahrheit zu finden.
Für Lehrkräfte, die in Schulklassen mit multireligiöser Schülerschaft unterrichten, bietet die Lesung die Möglichkeit Wege auszuloten, wie die Shoa im Unterricht thematisiert werden kann. Denn der Trialog zwischen Juden, Christen und Muslimen ist gerade bei diesem Thema von großer Bedeutung!

Die Lesung dauert ca. 1,5 Stunden.

Bitte melden Sie sich bei Interesse an:
relpaed.wiesbaden@bistumlimburg.de

In Kooperation mit: Stadtarchiv Wiesbaden, Amt für kath. Religionspädagogik, Jüdische Gemeinde Wiesbaden, Religionspädagogisches Institut der EKKW und EKHN